浙江臺州：構建多維協(xié)同的思政育人新體系

習近平總書記在全國教育大會上指出，深入推進大中小學思想政治教育一體化建設。作為大陳島墾荒精神的發(fā)源地，浙江臺州始終牢記習近平總書記“一次登島、兩次回信”的殷切囑托，將思政教育作為落實立德樹人根本任務的戰(zhàn)略工程，創(chuàng)新探索思政教育一體化發(fā)展路徑。

一、構建“大中小學貫通”的思政育人大體系

思政教育應當遵循學生認知發(fā)展和價值觀形成規(guī)律，實現(xiàn)循序漸進、連續(xù)培養(yǎng)。為破解以往不同學段思政教育“各管一段”“重復交叉”的困境，臺州充分挖掘“和合文化”內(nèi)涵，促進大中小學思政課教學求同存異、和合為美，系統(tǒng)構建縱向貫通、有機銜接的思政育人新體系。

一是強化頂層設計，健全一體化建設工作機制。臺州率先出臺市域?qū)用娴摹杜_州市大中小學思政課一體化建設實施方案》，聚焦課程建設、教學比賽、師資培訓、任務清單、學術會議、教學展示、條件保障等關鍵環(huán)節(jié)，推出20余項配套舉措，構建多維支撐的制度矩陣，形成“黨政領導、教育部門推動、高校牽頭、大中小學共同參與”的思政課一體化建設模式，實現(xiàn)了區(qū)域思政教育生態(tài)的整體性優(yōu)化與系統(tǒng)性躍升。

二是堅持課堂為本，建設一體化課程教學體系?！按笏颊n”的生命在課堂。臺州著力把“大思政課”講活講透，深化思政課程與課程思政協(xié)同建設。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，分學段落實國家課程目標要求，開發(fā)十余個覆蓋全學段的教學主題。以“共同富?！敝黝}為例，小學階段通過講故事認識典型人物，初中階段借助案例分析理解政策，高中階段開展課題研究探討實現(xiàn)路徑，大學階段則深化理論闡釋與創(chuàng)新，形成螺旋上升、有機銜接的內(nèi)容序列，有效避免重復與脫節(jié)。同時，積極推進思政元素有機融入各類學科教學，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領的深度融合。

三是注重創(chuàng)新引領，建立一體化動態(tài)評價體系。思政教育具有精神性強、成效多元、傳統(tǒng)評價難以精準衡量的特點。臺州積極探索數(shù)字化智能評價路徑，率先在全省制定大中小學思政課一體化發(fā)展指數(shù)，著力構建標準化、可操作、易推廣的評價標準。比如，形成教師一體化發(fā)展指數(shù)模型，針對思政課教師設立教研活動、教學資源、教學獎勵、教學研修、社會效益、其他特色等6個維度的評價指標，通過樣本采集、數(shù)據(jù)建模與動態(tài)分析，形成“評價—反饋—改進”閉環(huán)管理。不僅實現(xiàn)了從經(jīng)驗判斷向數(shù)據(jù)驅(qū)動的轉(zhuǎn)變，更為學校改進和教師發(fā)展提供了常態(tài)化實證支持。

二、打造“融入城市血脈”的思政育人大場域

習近平總書記強調(diào)“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”。臺州堅持以社會為“大課堂”，以地域文化為“活教材”，努力實現(xiàn)鑄魂育人、啟智潤心、激揚斗志的育人目標。

一是融入城市精神。臺州傳承弘揚大陳島墾荒精神并升華為城市精神。全市學校深入挖掘大陳島墾荒精神的時代價值，精心培育“墾荒精神立心”育人品牌，推動理論與實踐相結合，系統(tǒng)構建“墾荒青少年”培養(yǎng)新體系、共育新格局。在理論育人方面，編寫并推廣使用《大陳島墾荒精神》等地方讀本，讓大陳島墾荒精神跨越時空，在一代又一代青少年中傳承弘揚，持續(xù)煥發(fā)強大的生命力和影響力。在實踐育人方面，充分發(fā)揮墾荒精神研究中心、墾荒紀念館、黨史館、博物館等教育基地作用，開發(fā)“墾荒+”系列實踐課程，比如“墾荒+研學”“墾荒+勞動教育”“墾荒+文體”課程，引導學生通過親身體驗和動手參與，將墾荒精神內(nèi)化于心、外化于行。

二是融入生活空間。臺州聚焦構建全域思政育人新陣地，推動思政教育“走出圍墻、走進城市”。加強教育、宣傳、文旅等部門協(xié)同，推進全市研學實踐基地建設，推動博物館、圖書館、科技館、軍營、工廠企業(yè)等愛國主義教育基地和公益性文化場所向未成年人免費開放，將思政教育嵌入學生日常生活環(huán)境，讓孩子潛移默化地接受思想啟迪和價值塑造。串聯(lián)革命紀念館、歷史遺址、名人故居等紅色根脈資源，創(chuàng)新開發(fā)基于虛擬現(xiàn)實技術的“踏尋紅色臺州”沉浸式教學場景，構建可交互、可體驗的虛擬學習環(huán)境。同時，依托知識圖譜技術設計50個大思政課數(shù)字實踐項目，實現(xiàn)紅色教育資源的可視化呈現(xiàn)，使思政教育兼具“真理的味道”與“時代的鮮味”。

三是融入社會治理。臺州積極推動思政教育與社會治理深度融合、雙向賦能，引導學生在感知社情民意中厚植愛國愛鄉(xiāng)情懷。一方面，充分挖掘社會治理實踐中的育人資源。引導學校教師活用本地村民自治、鄉(xiāng)村振興、企業(yè)科研、城市發(fā)展等方面的典型案例，帶領學生深入現(xiàn)場調(diào)研和訪談，促進課本知識與社會現(xiàn)實融會貫通。組織學生參加“卡爾·馬克思杯”知識闖關、政治小論文評比、模擬政協(xié)等活動，幫助學生深入理解黨的十八大以來社會主義建設取得的偉大成就，提升思政教育的實效性。另一方面，推動思政研究成果服務城市發(fā)展。依托高校組建專業(yè)化思政課智庫團隊，結合黨委和政府的中心工作定期開展專題調(diào)研和精準服務活動，形成一批高質(zhì)量決策咨詢報告。

三、組建“共生式成長”的思政育人共同體

思政教育的高質(zhì)量發(fā)展，離不開協(xié)同開放的支持體系。臺州堅持以共同體理念推進大中小學思政教育一體化建設，通過搭建多元和合協(xié)作的平臺，推動教師、學校、區(qū)域之間交流互鑒，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的全域共享和育人能力的整體提升。

一是完善師資發(fā)展體系。思政工作隊伍是實施思政教育的關鍵環(huán)節(jié)。一方面，臺州加強工作保障與資源支持。出臺《臺州市加強中小學班主任隊伍建設實施方案》《關于全面加強臺州高校輔導員、班主任、實習（訓）指導教師隊伍建設的實施方案》等政策文件，全面增強思政工作隊伍專業(yè)素養(yǎng)。開發(fā)“和合思政云”數(shù)字資源庫，根據(jù)大陳島墾荒精神、法治教育等12個一體化教學主題譜系，立體化集成235套數(shù)字化資源（教學視頻、教學設計和教學課件三合一），形成高效共享的課堂教學資源矩陣，助力思政工作教師提升教學能力。另一方面，組建由高校教授、博士、中小學教研員、骨干教師及校外專家構成的教師共同體，建立各學段虛擬教研室，定期開展聯(lián)合集體備課。目前已培育2個省級金課團隊、66個市級示范課團隊、N個縣市區(qū)級優(yōu)質(zhì)課團隊。

二是組建市域?qū)W校聯(lián)盟。依托臺州學院，成立臺州市大中小學思政課一體化研究中心，同步組建指導委員會和市域一體化建設聯(lián)盟，吸引兩批聯(lián)盟學校共80所，實現(xiàn)從高等教育到基礎教育全覆蓋。聯(lián)盟形成了“指導委員會—研究中心—聯(lián)盟學?！比夁\行治理體系，從制度設計、教學培訓、考核評價等方面，系統(tǒng)推進一體化改革創(chuàng)新研究和實踐探索。研究中心積極引入優(yōu)秀黨政干部、專家學者、先進模范、英雄人物、中小學法治副校長、校外輔導員等力量，充實一體化研究專家?guī)欤瑸槁?lián)盟學校思政課教學提供更多智力支持。

三是打造跨省協(xié)作平臺。近年來，臺州以“浙江臺州—遼寧錦州/新疆阿拉爾”的跨省跨市共建為起點，積極拓展與新疆、遼寧、青海等省份高校及教育部門的合作，建立“一體化建設東西部聯(lián)盟”。聯(lián)盟在教學展示、課題聯(lián)報、論文聯(lián)寫、研修聯(lián)培、會議聯(lián)辦、教學科研成果獎聯(lián)育等重點領域，開展常態(tài)化深度協(xié)作，助力跨區(qū)域共同發(fā)展。近三年連續(xù)召開

7次全國或全省一體化學術研討會和教研會議，比如國家文化安全與中國式現(xiàn)代化學術研討會暨“真理的味道”大中小學思政教育一體化地方創(chuàng)新實踐論壇，顯著提升特色思政品牌的輻射力與影響力。